廖治华

摘要：小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，学生科学素养的高低直接影响相关课程的学习和将来的生活质量。在积极推进和全面实施素质教育的今天，科学课的大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的。科学课的学科特点就是实验教学，而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力，通过实验，可以激发学生爱科学的情感，有效训练学生思维，提高学生科学素养，开发学生动手实践创造的能力。

关键词：科学探究；思维创新；实验性

小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的见识，获取科学知识，形成尊重事实、敢于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。我们在科学实验课上，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。

科学实验内容要充分考虑到实验对象为一至六年级的小学生，他们缺乏安全意识，所以实验老师要仔细检查实验用具和操作环节是否存在安全隐患，必须尽可能避免安全事故。……