董基洁

【摘要】在小学语文写作部分的学习中，对于人物描写方面的学习是最重要的，也是最难掌握的。由于小学生年龄较小、学习能力和理解能力还有所欠缺，所以在人物描写知识的学习上容易发生“写不出、写不对”等多种的问题，这样学生学习习作的兴趣就受到了打击。因此，在语文写作教学中，激发学生的写作兴趣是重中之重。

【关键词】写作 人物描写 兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0267-02

为了充分激发农村小学生的学习兴趣，在日常教育教学实践中，教师首先要找到学生的兴趣方向和学习需要。然后依据学生的现实学习情况，给予学生进行有针对性的人物写作方面知识的引导和教学，从而充分激发学生的写作学习积极性，让学生在兴趣的引导下完成对人物描写部分知识的学习和掌握。

一、细心观察，从生活中的人物出发

俗话说“知识来源于生活，又高于生活”，所以在对学生进行人物描写知识讲授的时候，要将具体的知识讲授内容与学生的现实生活紧密地联系起来，让学生从生活中去寻找和发现写作素材，让学生在生活中去体会和感悟写作情感。从而大大拉进学习主体与教材知识之间的距离，克服农村地区教育设施落后的问题，增强农村学生的学习自信心。

比如，在命题作文“我的好朋友”的教学过程中，首先，教师要把这个作文题目清楚的写在黑板上，给予学生充分的思考时间，让学生从现实生活中选取并确定自己的描写对象和回想这个描写对象的外貌、形体特征及有什么与众不同之处，并把自己能想到的內容全部用笔记录下来。然后，教师要让班级学生进行依次发言，充分调动每个学生的课堂参与性，让学生把自己构思的人物形象和特征详细地表述出来，在学生的表述过程中教师要针对学生的发言内容给予引导，及时纠正他们在表述过程中出现的问题。最后，在班级每一个学生都阐述完自己的想法后，教师要帮助学生把自己的想法和刚刚阐述的内容经过润色和加工写在作业本上。在学生写作的过程中，教师要告诉学生在今后学习和生活中要养成细心观察的习惯，只有经过观察，完成写作素材积累，在写作中才有话可写，从而促进学生在作文写作中要形成“先思考、再写作”和“善于从生活中寻找写作素材”的良好习惯。

二、步步引导，选择有趣的描写方法

由于小学阶段的学生具有“活泼好动、好奇心强”的特点，所以在日常的教育教学过程中，要根据学生的年龄结构和学习情况选择有效的教学方法。在写作教学过程中采取有趣的教学方法，不仅可以充分激发起学生的学习兴趣，还能让农村学生在课堂学习中敞开心扉，不再过于拘束，从而更加了解学生的性格特点和兴趣方向，促进教育教学目标的更好落实。

比如，在语文作文“我的老师”的教学过程中，首先，在学生进行具体写作之前，教师要在班级范围内做一个调查，调查学生想要具体描写的对象是哪位老师，并把调查结果进行综合整理，把选择同样一位老师的学生分为一个学习小组，从而为接下来的教学环节做好准备。然后，在课堂上让学生以学习小组为单位进行写作前的充分交流和探讨，让学生在交流过程中整理出对象老师的外貌特征、性格特点，并依据自己小组讨论的结果把对象老师的形象画在白纸上。各个小组都讨论结束以后，教师要给每个小组的学生代表上台发言汇报，学生代表要举起自己小组的绘画，给予老师和其他同学进行生动的人物形象描述。在一个小组阐述过程中，其他小组的学生可以随时提出问题，从而在小组成员的问题作答中，促进学生对于描写对象特点的全面把握。最后，教师要让每个学生都依据自己小组讨论和展示的成果进行整个作文人物描写的写作，比拼哪位同学写作出来的文章最生动、最逼真，从而通过比赛的形式激发学生的学习兴趣，促进学生对于人物描写知识的掌握。

三、多次练习，运用多样的写作技巧

无论对于什么科目知识的学习，必要的练习和巩固是都是十分重要的环节。在语文写作教学过程中不光要让学生了解写作过程、学会写作方法，还要让学生真正的掌握多样的写作技巧。因为只有写作技巧的运用才能让整个的作文写作过程更流畅、更高效，才能让整个作文结果的呈现更生动，更精彩。而在对小学生相关写作技巧教学中，反复的训练和练习是必不可少的，只有这样才能让学生在练习中体会到写作的趣味性，极大激发学生的写作兴趣，提高自己的写作能力。

比如，在作文“我最敬爱的人”的教学过程中，首先，教师要在课堂上给予学生充分讲述修辞手法、描写手法等各种写作技巧，并让学生在接下来的写作过程中试着去运用这些写作技巧，从而使自己的作文更加生动丰满。然后，教师要让学生进行限时的写作训练：“依据作文题目要求，运用相关写作方法和技巧，在20分钟之内完成作文写作”在学生全部写作完成后，教师要把学生的作文收集起来进行评判，并对整体的写作结果进行分析和综合，从而了解学生对于写作技巧的掌握程度。把班级学生写作较好的作文在班级中进行展示，让其他同学找到自身的差距和不足，从而在今后更加努力的学习。最后，为了加强学生对于写作知识的理解和掌握，要通过作业布置的方式，让学生在课下完成作文写作的任务，从而通过反复的练习，让学生感知到人物描写的有趣性，提高学生的写作水平。

对于农村小学生人物描写知识的教学，要始终以学生的自身学习情况和学习兴趣方向为依据，通过选择多样有趣的写作教学方法，充分调动学生的写作积极性，激发学生的写作兴趣。

参考文献：

[1]对农村小学作文教学的探索与思考[J].李霞.教育实践与研究（A）.2011（09）.

[2]农村小学生活作文教学理论及实践探索[D].张巧林.信阳师范学院2013.

[3]农村小学作文教学论略[J].张文香.考试周刊.2017（A1）.