陈丹丹

摘    要： 本文旨在不同语境下用比较视野，通过古今对比与阐释，从写作本体：文与质关系的认知、写作主体价值观的转变：从修身养德的写作观指向经世致用与功名化的异己写作观、写作教育实践观：个性化教育、行与知关系的反思三个角度观照中国语文写作教育观的动态变化过程并进行比较研究。

关键词： 古代    现当代    写作    教育观

在中国古代教育中，语文尚未作为一门独立的学科出现，但语文写作教育观却渗透在古代教育中，具有源远流长的历史。现当代语文写作教育具有一百多年的历史，古代具有三千多年的历史，在这漫长的历史进程中，语文写作观在论争与变化中不断被关注。从中国语文写作教育的源头出发到当今的语文写作教育的比较研究，可发现古代的写作教育虽无完整的体系，但其中渗透的写作观却是一面反观现代写作教育的镜子，通过这面镜子观照现当代带有功利化色彩的语文写作教育：现当代的语文写作教育观仍有八股遗风，与两汉（察举制）、隋唐（科举制）时期的指向经世致用的写作观有异同之处。笔者先从文与质的角度简略地阐述对写作本体的认知，再从写作主体的价值观和写作教育实践观的层面展开比较研究。

一、写作本体的认知：文与质关系的认识

关于写作“文”与“质”关系的论争，刘勰在《文心雕龙》中提到：“心生而言立，言立而文明，自然之道也。”认为文以载道，文章是言语的集合，言语是心灵的外化。……