徐瑞

（甘肃省华亭县皇甫学校）

摘 要：近年来，学校践行“先学后教，当堂训练”的教学模式，在学生阅读课本自学的基础上，教师有针对性地进行教学。面对数学课堂学生自学时的阅读现状，作为教师应引起足够的重视，加强对学生数学阅读能力的指导，提高学生数学阅读的能力，不只让学生“学会”更要让学生“会学”。

关键词：小学数学；阅读能力；培养

一、培养学生阅读数学课本的习惯

课本是无声的老师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，在数学课堂教学的自学环节中，教师应注意培养学生良好的阅读数学课本的习惯。

1.养成看书时独立思考的习惯

数学是思维的“体操”，閱读为数学创造了独立思考的机会。阅读时把看、读、思结合起来，让学生边读边思考教师提出的阅读思考题，边读边思考每个数据、符号、图形的意义，理解关键词语，认真推敲课本的黑体字和方框中的内容，建立知识间的联系，只有积极主动地思考，才能提高自学效果。

2.养成阅读时手脑并用的习惯

在阅读课本时，要求学生画出概念、公式、法则、关键词语以及不理解的地方，以便记忆和质疑。阅读中边看、边想、边算，在算中找规律，尝试探索，验证推理的结论。阅读也可以通过动手操作画线段图、平面图形等，变抽象为直观，帮助学生分析题意，理解数量关系。

二、教给学生阅读数学课本的方法

1.阅读例题，领会解题思路

课本中的例题是相关数学知识具有典型意义的题目，是教材编著者深思熟虑的产物。在阅读例题时不能只让学生读、看、念，要注重教师的点拨和引导作用，阅读前给予学生自学指导，让学生带着问题读例题，使学生初步领会解决问题的思路。例如，在“分段计费”的问题教学中，学生阅读例题前，自学指导中给出思考题：（1）从题目中你读出了哪些信息？（2）行16.3千米计算时总里程按多少千米计算？（3）付多少元要分几段计算？让学生带着三个问题阅读例题，对每一步解答过程进行分析，逐步理解题意。知道了出租车收费的标准和行驶的里程数，要求6.3千米的费用，需按7千米计算；接着分析题中收费标准，所付费用要按两段计算，得出所付费用=起步价+起步价以外路程的费用，在阅读中读出例题的解题思路，掌握了分段计费的解题方法。

2.阅读插图，启迪形象思维

数学课本的插图，形象直观，有着文字不可取代的作用。教师要指导学生学会阅读课本的插图，用图的形象性来帮助学生直观地理解抽象的数学知识。例如，在教学“位置”一课时，引导学生看课本中上课时的座位图，每行6名学生，有5行；通过图示使学生明白竖行叫列，横行叫排，再让学生在主题图中找到张亮的位置，结合例题中的文字表述，对用数对描述位置的方法有了直观的理解。这样将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，给学生以具体的感性认识，起到化难为易的作用。

3.阅读算式，掌握解题方法

读课本算式时，教师应要求学生用数学语言读出算式，明白算式代表的含义，掌握解题方法。例如，教学混合运算3.8×（4.5+12.9）-10.05时，让学生读出3.8乘4.5与12.9的和再减去10.05的差，不仅读出了算式的含义，又理解了运算顺序。阅读教材时，教师还应指导学生认真阅读课本解题的规范格式。例如，在解方程教学中，引导学生自学阅读解方程过程、格式及检验过程，找出应该注意的地方，如解方程前必须先写解字，以养成严谨的数学思维习惯。

三、引导学生形成数学阅读的技巧

掌握阅读技巧不仅是语文学习的任务，数学阅读更要形成技巧。苏霍姆林斯基说：“阅读能教给他们思考，而思考则会变成一种激发的刺激。”在数学阅读方法上的指导，教师应要求学生破除语文阅读时的习惯，引导学生在阅读过程中不断地停下来主动思考，做出自己的估计、判断。引导学生阅读时我曾用一些提示语如：“根据……可以得出……”“从以上条件可以看出……”“通过阅读你能想到……”等，提示学生在阅读时边思索边分析知识之间的联系，找到解题思路，体会阅读成功的喜悦感。

四、开发阅读资源，从课内引向课外

数学阅读的资源不仅仅是课堂中所要求学生掌握的知识要点，书本所学的知识延伸以及和所学内容相关的数学常识、名家介绍等更是学生数学阅读的丰富资源。将数学阅读从课内引向课外，通过阅读书本之外有趣的数学内容，以增强学生数学阅读意识，开阔阅读视野，丰富学生的数学文化知识，拓展数学文化的内涵，让学生发现学习数学也是这么有趣。

陶行知说过：“好的教师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”因此，作为教师应该着力培养学生的自学能力，而阅读是自学的主要形式，加强数学阅读训练，使学生养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法和技能，就好比掌握了独立获取数学知识的金钥匙。学生提高了数学阅读能力才能更好地主动地去阅读，从而形成自主探究学习的良好习惯。

参考文献：

[1]张水平.小学生数学阅读能力的培养[J].网络科技时代，2008（20）.

[2]王红芹.培养小学生的数学阅读能力[J].网络科技时代，2008（15）.

编辑 任 壮