邓莎莎

（西北农林科技大学附属中学）

摘 要：阅读教学在语文教学过程中占有重要地位。为提高阅读教学效率，教师应该尊重学生的主体地位，提倡个性化阅读；应该发挥教师的主导地位，引导学生的思路不偏离主题，正确而深入地进行阅读；应该培养学生从全局把握文章的习惯，不局限于个别文章和个别字句。

关键词：中学阅读；个性化；针对性；全局把握；理解

随着新课改的深入发展，在中学语文这一领域，课堂阅读的地位越来越重要。只有培养好学生的阅读能力，才能真正加强学生对语言文字的把握和敏感程度，也才能真正达到语文教学的目的。然而，现代社会越来越趋向于图像式的交流沟通，文字阅读在学生的生活中占的比重越来越小，这就需要教师在课堂上给予学生正确的引导。针对这一问题，结合个人的教学经验，笔者试提出以下几点建议。

一、提倡个性，尊重学生的主体地位

新课标对教师的要求是转换身份，从以前的灌输者变成现在的引导者，充分尊重学生的主体地位，把课堂还给学生。中学阅读课应该以培养和发展学生的主动性，鼓励发散思维和个性思维为基本模式。阅读本身就是仁者见仁，智者见者的事情，学生在阅读的过程中有自己的见解是好事，即使与标准答案不一致，我们也不应该轻易扼杀，反而应该鼓励这种“与众不同”。

有一次公开课，在赏析“晓雾将歇，猿鸟乱啼”的时候，一个小男孩站起来说，他觉得“乱”字用得不好，因为这篇小短文表达的是陶弘景面对自然景物时喜悦愉快的心情，而“乱”字不仅没有体现欣悦，反而流露出烦躁混乱的感觉。……