王健龙

摘要：文言文是中学语文教学的重要组成部分。学生普遍反映文言文学习起来有难度，这是由于小学阶段学生接触的文言文有限，教师教法陈旧，学生觉得文言文学习索然无味。因此，为学生上好文言文入门课，注重培养学生学习文言文的兴趣，显得非常重要。

关键词：初中；文言文教学；入门课

《陈太丘与友期》与《咏雪》一起组合成《世说新语》二则，编入人教版语文教材七年级上册第一单元，是学生进入初中阶段首次接触的文言文。因此，精心设计，巧妙组织，上好文言文的入门课，显得非常重要。

培养一点学习兴趣。由于学生生活在当下与文言文产生年代时空距离较大，学生会感到文言文学起来很难。这种畏难情绪使得学生不能很好的走进文本。加之小学阶段其接触的文言文有限，教师教法陈旧，让学生觉得文言文学习苦不堪言、索然无味，学习兴趣提不起来。要改变这种现状，唯有改变教学策略，充分激发学生的兴趣，变苦学为乐学。基于这一点，教学中首先设计不同层次的朗读，如无标点朗读和分角色创造性演读，给学生提供多种参与和展示的机会，让他们在声情并茂的朗读和赏识性评价中体悟文本的古风古韵，进而感受到学习的快乐。在突破人物形象这一难点时，可设计选择称呼语和标点符号的方式，如结合文本，替客人在“尊君在不？”前面选择一个称呼语，看“你好”和“喂”哪个合适；为元芳的话“君与家君期日中，日中不至，则是无信；……