申朝晖

摘要：泛在学习环境有效解决传统写作教学中习作存档、发表与批改滞后等系列问题，但信息泛滥也易使学生出现“网络迷航”，教师可以通过班刊的制作将网络与传统课堂结合起来，让学生的自主写作能力在任务的建构与完成中自然而然得到提升。

关键词：泛在学习；任务型教学；自主写作

随着网络信息技术的发展与移动智能终端的普适，人们的学习方式正经历数字化学习到泛化学习的转变，学习者将不受时空的局限，只要他愿意，他可以在任何时间、任何地点，随意通过身边的任何计算设备获得任何他想获得的学习资源，开展学习活动，享受无所不在的学习服务。泛在学习环境以其永在性、可获得性、即时f生和交互性，为学习者提供一个开放的堪称完美的学习环境。但学习是一种需要主客体相互作用的过程，学习者的自主性和目标性往往决定着学习的方向与成效。对于大多数初学者而言，资源的随意获得性也可能演变成信息的泛滥与过剩，从而消耗学习者有限的时间与精力，学习者身处泛在环境正如孤舟泛于无灯塔之大海，茫茫然不知所之。因此，泛在学习环境下教师应注重学习主体自主学习能力的培养，通过任务型教学法，建构一个可以交互的有意义的情境教学模式，让学生的自主学习有方向、有目标，学习过程可控可期。本文结合本人从2008-2016年间在写作教学中推行的一系列教改实践，从最初四……