吴松高

（丽水市特殊教育学校 浙江丽水 323000）

摘 要：本文通过理论与实践结合，主要论述的就是如何通过美术教学影响聋生的思想、情感、意志、兴趣和爱好，反之，当聋生的身心都受到美术教育的影响后，如何更好地激起他们学习美术的兴趣和创造力。

关键词：美术教育 聋生 创造力 实践

美术教育是整个素质教育的重要组成部分，是培养聋生创新精神和实践能力的重要途径。对于聋生来讲，美术教学更能影响他们的思想、情感、意志、兴趣、爱好等。作为一名聋人老师，我更能体会到聋生的所思所想，站在聋人的角度去构思教学，开展教学，取得了一定的成绩，尤其在学生创造力和示范性的培养上，总结了自己的教学体会，总结如下：

一、首先要全面把握聋生的特点

聋人由于身体上的残缺，在成长过程中往往内心封闭，不愿意与人交流，从而导致心理上的不健康的发展。往往缺乏自信，自卑心理比较严重。而正是这种心理状况导致他们在学习中遇到问题会有抵触情绪，或者对学习的兴趣不浓等。聋生在听说方面的缺陷，对外界信息的接受受到极大的限制，因此在理解能力方面也相应的受到一定的阻碍，造成对知识点不能充分理解，这是对学习新知识的一个很大的制约。[1]

但是聋生也具备很多优点，如由于没有了声音的干扰，他们用眼睛观察事物的能力就比常人更强，往往能够发现很多难以发现的细节。如果课程能够引起他们的兴趣，他们会在上课时更加专注，一丝不苟。……