段金花

【关键词】 数学教学；高效课堂；构建

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

04—0107—01

教育家夸美纽斯说：“要寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但学生可以多学。”这种通过少教以达到多学的教学意识，至今仍是每个教育工作者努力追求的理想境界。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，必须讲究方法与策略。那么，如何构建高效课堂呢？

一、创设情境导入新课，扬起学生兴趣的风帆

导入是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端，必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，使他们饶有兴趣地投入到新知识的学习中去。而创设情境则是较好的导入方式，能有效激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性。

例如，在教学“铅笔有多长”时，笔者利用多媒体制作了一张自己和姚明的合影。在教学伊始，笔者出示了自己和姚明的合影后，并问学生：“你们知道我们的篮球明星的身高是多少吗？”学生摇头，于是，笔者在课件中出示了姚明的身高2米26厘米，又出示了自己的身高165厘米，并告诉学生这就是这节课大家要认识的长度单位米和厘米。学完这节课后，大家就知道怎样把老师身高的单位和姚明身高的单位名称转化一样了。实践证明，在这种生动有趣的情境中，学生会兴趣盎然地学习新知识，进而达到事半功倍的教学效果。……