王亚峰

【关键词】 数学教学；生活化；探究

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）04—0106—01

在小学数学教学中，教师如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，使数学教学生活化，那么，在学生眼中，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，进而理解得更加透彻，掌握得更加牢固，记忆得更加深刻。那么，如何使数学教学生活化呢？

一、创设生活情境，让学生感受数学源于生活

在教学过程中，笔者结合教学实际，积极利用学生身边的生活现象创设适宜的生活情境导入新课，使学生感受到数学就在自己身边，并不陌生，并不神秘，从而对数学产生一种亲近感。这样就拉近了与数学的距离，最大限度地激发学生探求新知的兴趣和欲望。

如，教学“圆的认识”一节内容时，笔者创设了这样一个生活情境：明媚的阳光下，清澈的湖水平静得像一面镜子，一个湖边玩耍的小孩向湖中投下一颗石子。这时，投下石子的地方，一圈圈的波纹荡漾开来，在湖面上形成了一个个“圆”，教师可以借此引出课题。

又如，教学“小数的认识”一节内容时，笔者创设了超市购物的情境，让学生分别说出所购物品及它们的价格，引导学生观察，并得出结论：所有商品价钱都是用小数来表示的，从而理解了学习小数的意义。

二、关注生活经验，让学生尝试解决数学问题

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识生活经验基础之上”。……