令琦玉

【关键词】 数学教学；多媒体；利用

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）04—0110—01

多媒體教学通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围，有利于学生理解与掌握所学知识。它弥补了传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以一种鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。下面，笔者结合教学实际，就多媒体在数学教学中的应用，谈些自己的体会。

一、 利用多媒体创设教学情境

儿童心理学家告诉我们：小学时期学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。因此，在课堂教学中，教师要结合教学实际利用多媒体创设出能激发学生学习兴趣的教学情境，以此调动学生学习的积极性，进而达到预期的教学目的。

如，教学“数据的收集和整理”中的例1“小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图”时，就可以利用多媒体创设教学情境，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中收集数据，他们的注意力集中，学习兴趣浓厚，收到了事半功倍的教学效果。

二、利用多媒体变抽象为具体

数学内容具有高度的抽象性，而小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡，故而不少学生难以理解数学中比较抽象的内容。……