孙红玲

摘要：识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。通过教给学生自主识字的方法，引导学生在生活实践中识字，并从激发兴趣、方法指导以及识字的巩固等方面入手，来探讨小学生的识字技能培养方法，使识字教学达到事半功倍的效果。

关键词：识字教学；兴趣；识字技能

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-045-1一、激发兴趣，引导主动识字

1.故事启趣。喜欢听故事和讲故事是小孩子的天性。听故事，讲故事既可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言，学龄儿童在幼儿园主要是通过这种方式学习语言的。入学后继续采用听故事和讲故事的方法来组织语文教学，不仅能进一步发展儿童的口头语言能力，而且能够有效地激发起入学儿童的学习兴趣。

2.游戏激趣。首先，我会根据字形的特点，用猜谜语的方式去激发孩子们的识字兴趣，例如在学习“卡”字时，我会出示谜语“不上不下”让学生去猜。除了通过猜字谜识字外，我还会编一些顺口溜来帮助学生更好地识字。例如，在学习“高”字时，我会根据这个字的字形特点，编一些朗朗上口的顺口溜：“一点一横长，口子在中央，大口张张嘴，小口往里藏。”

在识字教学环节中，除了运用猜字谜、编顺口溜引发孩子们的识字兴趣外，我还利用找朋友、风车转转、摘苹果、开火车……将这些儿童生活中喜闻乐见的游戏引入课堂，让学生在学中玩，在玩中学，体验识字的快乐。