姜甫清

摘要：信息技术与历史课堂教学的有效整合能激活学生思维，激发他们主动探究的兴趣，营造自主学习的平台，激发学生的情感意识，有助于学生多种能力的培养。

关键词：信息技术；课程整合；课堂效率

中图分类号：G633.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-096-1一、用信息技术创设教学情境，激发学生主动探究的兴趣

现代教育理论研究表明，学生学习的最佳状态是在其主动参与中。通过学生积极参与教学，使其成为学习的主体，激发其学习的兴趣，从而激活思维，发挥其最大的能动性。教学中教师可以利用多媒体创设教学情境、清晰的图象信息、丰富的声音素材、形象生动的动态演示，充分调动学生的视觉、听觉器官，使其对所学知识产生强烈的好奇心和求知欲。

例如，在讲“科索沃战争”的内容时，先利用多媒体呈现美国轰炸南联盟、袭击中国驻南大使馆，造成大量军人和平民伤亡的记录片，然后引导学生思考：以美国为首的北约为什么要越过联合国安理会，发动科索沃战争？如何看待美国打出的“人权高于主权”的旗号？强烈的音画冲击使学生有一种身临其境的感觉，激发了他们主动探究的兴趣，一个个问题也就迎刃而解了，并让学生在解决问题的过程中有一种成功的体验。

二、用信息技术优化课堂结构，提高学习效率

学生的学习过程基本上是对所学新知识的理解过程，是学生将新知识与头脑中已有的知识联结重组的过程，学生能否顺利地理解和掌握新知识，关键在于他们将已有的知识和新知识融会贯通的能力如何。……