孟玉梅

摘要：“思源于疑”，当学生有疑问时，就得学着提出问题，所以指导学生学会提问题，将是学生数学能力发展的根本路径之一，也是发展学生思维能力的有效方式之一。指导学生进行模仿式提问、比较式提问、联想式提问等，将会把数学学习与思维训练有机地连接起来，从而使数学学习的活力得到最大限度的提升，让学生徜徉在数学学习的快乐之中。

关键词：数学课堂；提问方式；数学思维；能力提升

小学数学教学中教师要善于指导学生提问、质疑，并能够科学地驾驭这些问题，诱使学生去研究、去探索，实现有效学习，使学生获得认知与智能发展的双丰收。教给学生提问方法，能够开启数学学习的新征程，使学生达成“在学中问、在问中学”的神奇境界。

一、指导学生进行模仿式提问

小学生的思维很感性，所以他们的模仿能力超乎意料的强大。因此，在数学教学中教师要善于利用这一优势，指导学生学会模仿式提问，使之成为数学学习的动力，成为创新思维生成的基本力量。特别是在小学低年级数学教学中，教师更要重视这方面能力的培养，让学生在模仿式提问中丰富积累，感悟认识，从而使数学学习更具活力，充满灵动的魅力。

如，“3的乘法口诀”教学时，先指导学生用小棒摆出1个三角形，数一数，它是由几根小棒围成的？是几个3？再追问：看到老师给出的问题，你会提出一些问题考考大家吗？学生很自然地模仿教师的问题，提出：摆2个三角形需要几根小棒？……