赵淑伶

摘要：心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活越贴近，学生领悟并且接受知识的能力就越强，原因是具体、生动、形象的生活元素，更易让学生产生好奇。所以，数学课堂教学应从生活中引入，让学生在情境中感悟，在理解中感受数学生命的存在。

关键词：数学课堂；生活实际；数学知识

为了让学生经过数学学习，经历实践与思维过程，逐步形成抽象、推理的能力，我在数学教学中结合数学学科特点，设计了更为丰富的教学活动，让学生通过小组合作、交流、探讨，感受数学思想方法的奇妙与作用。

一、让学生走进生活并在生活中发现数学问题

知识来源于生活，相反，生活又离不开知识，尤其是数学知识更贴近生活。小学数学教学中，教师如果只注重书本内容的教学，不给学生走进生活感受数学存在的机会，不让学生在探究实践中体验数学知识的形成过程，不引导学生感悟学习数学的乐趣，时间久了，学生感受不到学习的乐趣，就会失去学习的主动性，思维能力也就得不到发展。

（一）让学生感悟数学知识来源于现实生活

小学生由于生活经验不足，学习一些数学知识时，常常找不到生活中与其相关的数学知识原型，这就造成了理解上的障碍，有时还产生厌学情绪。作为教师应该引导学生将抽象的知识和现实生活紧密联系在一起，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣。例如，我在教学三年级数学“位置与方向”认识东、南、西、北时，充分利用已有的知识和经验，在学生掌握上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，引入新知。……