杨慧新

摘 要：我们在教学的过程中要培养学生的想象力，每一个化学分子都是有生命的个体，不同的化学元素放到一起将会有不同的化学反应。小组教学可以很好的帮助那些学习自主性差的学生们积极学习，将枯燥孤独的学习过程变成有趣的轻松的学习。小组教学还可以让学习好的学生帮助学习后进生成为优秀生。

关键词：中学化学；兴趣；化学思维

中学化学教学的重点在于提高学生们的学习积极性，培养学生们的学习兴趣。我们在开始教学的时候应该了解学生们的整体学习基础和学生们的思维习惯，知道班级整体学习状况，告诉他们学习化学的重要性。首先，我们应该在学生们面前展现一个自信和阳光的教师形象，中学阶段的学生们已经有了基本的人生观，有自己的喜好，我们在学生们面前展现一个高大上的形象让学生们喜欢上我们教师对于提高学生们的学习积极性有很大的帮助。然后我们再告诉学生们化学是什么样的学科，给我们的生活和社会发展带来哪些便利，我们还要给学生们做一些简单的化学实验，我们让学生们看到化学这门学科的强大力量。

我们在教学的过程中要注意理论联系实际。将我们课本学的理论知识和现实生活紧密的联系到一起。我们可以从我们生活中常见的事物做例子，说出他们的化学成分和它们都有哪些特质。比如水是有两个氢原子和一个氧原子组成一个水分子。碳在氧气中充分燃烧的化学式是C+O2点燃CO2，表现为燃烧旺盛、发白光、放热、生成的气体能使石灰水变浑浊碳在氧气中不充分燃烧，C+O2点燃2CO氧气不充足时生成一氧化碳.燃烧、放热.生成有毒的气体CO。我们从这些熟悉的现象中入手更容易让学生们明白。

我们在教学中要注意教学和讲课节奏，让学生们真正理解所教的知识。化学是一门自然科学，自然科学以抽象性为特征，所以我们要培养学生们的化学思维。只有学生们经过思考后真正理解后得到的知识才能转化成自己的知识。我们要多给学生们独立思考和消化知识的时间。要让学生们养成课前预习的习惯，课前预习可以帮助学生们提前对章节知识有一个大致的了解，知道自己的知识不足点，这样在听课的时候就会有所侧重的听课。在讲课的过程中，我们要根据学生们的听课情况和知识的难易调整讲课的节奏，在讲完一个重要的知识点时应该放慢讲课节奏，给学生们理解的时间，找一些比较容易理解的例子做补充。我们应该知道学生的兴趣爱好和语言习惯，因为这样就可以比较容易的提高学生们的学习积极性。我们在学习的过程中不但需要意识对学习对象进行有意识的理解，还需要潜意识对知识进行深度加工。我们在学习的时候会发现，我们在课上不是很理解的知识经过一段时间就会明白了。我们在教学的过程中要培养学生的想象力，每一个化学分子都是有生命的个体，不同的化学元素放到一起将会有不同的化学反应。

我们还可以将学生们分成几个学习小组。小组教学便于化学这门学科的学科性质。我们在教学的过程中可以将课本的重点知识通过讲解和做实验的方法让学生们明白。但是，不是所有的知识都可以通过课堂能够让学生们真正明白。很多知识需要学生们通过课下慢慢体会才能真正明白，还有很多学生在课堂上不能够完全听懂老师讲的知识。小组教学就可以很好的解决班级集体教学的弊端，我们将学生们分成几个学习小组，小组内组员之间就可以在学习的过程中相互沟通学习，大家可以一起讨论，还可以一起做实验。小组教学可以很好的帮助那些学习自主性差的学生们积极学习，将枯燥孤独的学习过程变成有趣的轻松的学习。小组教学还可以让学习好的学生帮助学习后进生成为优秀生。学生们在遇到难题的时候问同学有时更容易讲解清楚。小组和小组之间进行各种的比赛，包括考试比赛，课堂回答问题比赛，作业情况比赛等各种和学习有关的比赛。组内成员之间为了小组集体的荣誉也会互帮互助学习。这样小组教学就可以既有竞争机制又有合作机制的双重优点。

教好化学需要我们在备课上多下功夫，我们要考虑学生们在课堂上会遇到的所有问题。我们要尽可能多的多的给学生们做一些演示和实验，让学生们能够学到比较形象的化学知识，多给学生们留一些思考的时间和多问学生们一些具有启发性的问题，让学生们带着问题进入课堂。我们在课堂中发现学生们不明白之处要及時解决，对于那些具有普遍性的问题，我们要课堂上集中讲解，对于那些个别问题，我们要课下个别解决。化学这门学科知识之间的联系性比较强，知识不能出现断层，一旦学生在知识掌握上出现欠债太多就会影响后面的学习。我们要重视基础知识的教学，不能让班级里出现两极分化。我们可以从课堂教学和审批作业的过程中发现每一个学生的学习情况，从学生们的课堂表现和作业情况来制定教学计划。很多学生连课本知识还没有真清楚，我们要在课下帮助他们学好基础知识。很多孩子学了很长时间的化学知识，但是却不知道化学这门学科的学科作用，更不知道化学这门学科的巨大作用。我们要帮助学生建立一个好的学习心态，让学生们知道化学这门学科给我们生活带来很多便利。每一个学生都会有属于自己的学习方法和思维习惯。我们要找到适合他们自己的学习方法。学生们在初学化学时很难会有持久的学习兴趣，这就需要我们教师慢慢培养学生们的学习兴趣和化学思维。对于那些一直没有学好化学的学生，我们要从心理上鼓励他们。发现他们的优点，找到他们的学习强项，比如有的学生虽然可能会有很多学习问题，但是可能理解力比较好，或者是思考能力比较好，也可能是记忆力比较好。我们老师一旦发现他们的某些学习强项，就应该发挥他们的优点，帮助他们找到学习的切入点。