陈曙虹

摘 要：在“学为中心”的小学数学课堂上，我们要关注学生在数学学习过程中的主体地位，要走出教学内容“照搬”教材、教学方法死板被动、教学评价枯燥单一的误区，基于学生的学习需求、认知规律和学习情感选择教学内容，优化教学方法。

关键词：小学数学；学生视角；自主学习

2011版《数学课程标准》强调，在数学课堂教学中要基于学生的学习起点进行有效的数学教学，教师的教要为学生的学服务，要体现数学课堂教学的开放性。但是，现在很多教师在小学数学教学中，依然存在教学内容“照搬”教材、教学方法死板被动、教学评价枯燥单一的现象，从而造成数学课堂的“封闭化”。在这样“封闭化”的数学课堂上，学生的数学学习是被动的。在“学为中心”的小学数学课堂上，我们要关注学生在数学学习过程中的主体地位，因此，我们要善于从教学内容、教学方法和教学评价这三方面进行优化，从而让数学课堂从封闭转向开放，让小学生的数学学习从被动转向主动。

一、基于学习需求，选择教学内容

教学内容是课堂教学中的核心元素，教学内容是否科学直接影响着课堂教学效率。教材是教学内容的主要来源，但是并不是教学内容的唯一途径。但是，现在很多教师在小学数学课堂教学中，存在“照搬”教材的现象。现行的北师大版小学数学教材确实是小学生进行数学学习的好载体，但是，里面有很多内容不一定切合学生的实际学习需求。……