刘菊梅

摘 要：主学习是小学生数学学习的重要方式，小学生的自主学习离不开教师的有效点拨。在小学数学课堂教学中，教师要善于通过学前引导、学中疏导、学后开导的策略让小学生的数学自主学习更具针对性、条理性与拓展性。

关键词：学前引导；学中疏导；学后开导；点拨；自主学习

在“学为中心”的小学数学课堂上，强调的是小学生在数学学习过程中的主体地位，引导小学生进行自主化的数学学习是十分重要的。现在，很多教师在小学数学课堂教学中，由于对自主学习的概念存在理解上的误区，从而导致了小学生的数学学习走向了“放任自流”的误区。自主学习不等于教师完全放手让小学生进行“自学”，小学生的学习能力还不是很强，在小学数学课堂教学中，教师对他们的自主学习进行引导是很重要的，这样，才能让小学生的数学自主学习更高效。

一、学前引导——让自主学习更具针对性

在小学数学课堂上，要想让学生开展有效的自主学习，让学生明白自主学习的要求是很重要的。如果学生连学习要求都不清楚而去进行自主学习，他们一定是无从下手、无所事事的。因此，教师要在学生进行自主学习之前进行有效引导，这样，才能为学生的自主学习活动指明方向，才能让他们的自主学习更具针对性。

（一）提供“自学提纲”启发“独立思考”

学生自主学习的第一步是独立学习，但独立学习不是简单的“自由学习”，而应该是教师引导下的有效独立思考的过程。……