杜尚贵

【摘要】受不恰当的教学观念的影响，小学数学课堂中，时常会出现如教师权威、满堂灌、题海战术等问题。基于学生中心的教学观决定了小学数学课堂应注意三“多”三“少”。

【关键词】小学 数学课堂 学生中心

【基金项目】本文受贵州省教育科学规划课题“贵州农村地区学校绩效工资管理与教师专业发展研究”（2014A060）的资助。

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0142-01

一、关于小学数学课堂的现实拷问

实践观察发现，受传统师道尊严的教师中心思想的影响，小学数学课堂中，时常会出现如教师权威、满堂灌、题海战术等问题。显然，出现这些问题的根源，不在于小学生的幼小，而在于此类小学数学教师持有不恰当的教学观念。基于对现实小学数学课堂教学中容易出现的诸多问题的深入分析，我们认为，在学生中心的教学观的指导下，小学数学教师上课时应做到三“多”三“少”。

然而，何为学生中心的教学观呢？对此，还得追溯到19世纪末20世纪初，美国著名教育家杜威等人基于对传统的如赫尔巴特等为代表的教师中心说的批判和反思，认为教学应该仅仅围绕学生发展为中心，而不是以教师为中心。正是因为杜威等人提出的学生中心说，将教学的本质任务真正回归到了学生的发展问题上，以致该观点被认为是“新式教育”思想的起点。下面将基于新教育提倡的学生中心说，分析小学数学课堂中的三“多”三“少”问题。

二、学生中心的教学观决定了小学数学课堂的三“多”