史丽萍

【摘 要】文章在阐述智慧课堂内涵的基础上，从以教学情境为先导，唤醒学生心灵智慧；以问题解决为导向，启迪学生思维智慧；以活动教学为中心，激发学生主体智慧；以交流拓展为资源，挖掘学生潜在智慧；以课堂生成为动能，提升生物教学智慧五个方面，提出了构建初中生物智慧课堂的主要策略。

【关键词】初中生物；智慧课堂；构建；案例

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）15-0039-02

《义务教育生物学课程标准》指出：“生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，是要通过每节课或每项活动来逐步完成的。”可见，课堂教学是实现三维目标的主渠道，所以新课改以来课堂教学改革的成果最丰富，如智慧课堂、生成课堂、翻转课堂等，课堂教学模式和教学手段也不断创新，如自主、合作、探究性学习等已逐渐成为教学新常态。笔者在多年的初中生物新课程教学中，就构建生物智慧课堂进行了探索与实践，下面结合教学案例谈一些粗浅的体会。

一、智慧课堂的内涵

关于智慧课堂，专家学者提出了各种观点：智慧课堂是基于知识学习的课堂；是基于有效教学的课堂；是基于唤醒智慧的课堂；是基于生命发展的课堂；是基于培养合格公民的课堂等。智慧课堂内涵的多样性正是其魅力所在，这也给我们探索与实践智慧课堂留下了广阔的空间。

笔者认为，智慧课堂具有时代性、综合性、整体性的特质。新课改视角下的智慧课堂就是以建构知识与技能、体验过程与方法、内化情感态度价值观为三维目标的有效教学课堂。……