刘梦 李跃华

【摘 要】马克思主义关于人的自由全面发展学说，为教育的发展提供了重要的指引。而素质教育正是以人的自由、全面发展为皈依，是这种思想在新时期的具体落实和深化。文章就马克思主义人的自由全面发展视域对中学生素质教育的现状进行审视并提出相应对策。

【关键词】人的自由全面发展；中学生；素质教育策略

中图分类号：G633.25 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）15-0127-02

21世纪以来，素质教育受到业界的极力推崇，教育工作者在许多方面进行了探索和实践，也取得了显著成效。但教师的教育理念陈旧、方法落后、教育体系结构不合理等问题依然比较明显。因此，教师需要正本溯源，以马克思主义人的自由全面发展理论审视和指导当前的中学生素质教育。

一、马克思主义人的自由全面发展思想的教育学启示

马克思主义认为，自由是人们的理想和追求，人的自由全面发展是社会发展的最终目标。马克思也将人的全面发展和人的自由发展联系在一起，指出全面发展的人是先天和后天的各种能力都得到自由发展。而教育，尤其是素质教育，归根结底是一种培养人的活动，这种活动是有目的的，是为社会培养有用之才，使人能够摆脱现实中的各种束缚，奔向自由。因此，马克思主义人的自由全面发展学说对素质教育的发展具有重要的启发意义。

首先，受教育者的素质发展需要在有所侧重的同时兼顾各方。社会的发展需要建立在人们分工合作的基础之上，每个人都需要从事自己所擅长的工作，人们需要从事一个相对固定的职业，这虽然对提高社会的劳动生产率非常有利，但由于分工不一定完全出于自愿，难免会使人的自由受到抑制。……