潘春亚

【摘要】以任务组织教学的任务型教学法已渐入人心，已然成为当前英语教学研究的热点。本文根据自己的教学实践中的体会，阐述了对任务型教法的理解，并浅谈在教学过程中具体实施过程。

【关键词】任务型教学法 初中英语教学 任务设计

前言

《全日制义务教育普通髙级中学英语课程标准（试验稿）》在设置课程内容与目标时明确提出了对学生综合运用语言能力的要求，格外注重语言的实践性的养成，将情感、策略、文化也作为英语学科教学的目标。其中强调学生的体验性和实践性的任务型学习被放在了重要位置。标准明确倡导“任务型的教学模式”，避免单纯传授语言知识的教学方法。掌握语言多为活动中学习使用，并非通过单纯训练语言技能而致。这为初中英语教学工作者在日常教学中开展任务教学提供了坚实的理论基础和有力的实践保障。

一、任务型教学法综述

任务型教学（ Task-based Teaching ） 关注二语教学的认知过程和心理语言学过程，直接以有意义的具体任务为载体，在活动过程中运用所学的语言完成各种真实世界的生活、学习、工作等任务，学以致用，以用促学，学用相长。该理论形成于上世纪80年代，是外语教学法和第二语言习得研究和实践的重要理论。其受Skehan的结构主义语言学、Berwick的语言功能学、Pica的语言互动和交际功能和Ellis的“输入与互动假设”影响较深。其核心要义可以概括为：意义优先，解决交际问题为主，评估基于任务完成与否。……