薛娇

【摘要】任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”的语言教学方法，是交际教学法的发展。听力教学是韩国语教学的重要组成部分。但由于教学模式单一、教材形式单一，学生重视程度不够等原因，教学效果并不理想。笔者将听力教学中存在的一些问题进行了简要分析后，找出将任务型教学法应用到听力课堂的具体实施方法，希望能够通过任务型教学法的实施，提高学生学习兴趣及听力能力。

【关键词】任务型教学法;韩国语;听力教学

韩国语教学与英语、日语、俄语等语种相比由于起步较晚，其教学模式也多采用传统的“教师一言堂”的方式，学生的学习主动性无法被很好的调动起来，因此很难产生主动参与课堂的意识。长此以往，不仅听力能力得不到提高，语言的实际运用能力更无从谈起。

听力作为韩国语专业的必修课程，在韩国语教学中占有重要地位。而在人类的交际活动中，“听”所占的比例也最大。具有一定语言学习基础的人都知道语言的综合能力包括四个方面：听、说、读、写。其中听力位居首位。也就是说要想“张开嘴巴”首先要“打开耳朵”。但听力课由于课时少，教学方法单一，常常得不到学生的重视，因此成为大多数学生的薄弱环节。

近些年来，虽然韩国语听力的教学方法较以往有所改进，教师的教学水平也有所提高，但听力课中仍有许多有待改进的问题。目前韩国语听力课堂上仍采用“讲单词—讲语法—放录音—对答案”的方式。……