格桑德吉

【摘要】语言学习尤其是自己的母语一开始往往都是从“听”入手的。但我国学生大部分的高中英语教学开始时却是“看”，所以高中英语听力改革刻不容缓。本文研究的是英语教学中的图式理论，这是让听力理解过程可以说是听者的已有图式与输入信息相互作用的过程，听者只有在大脑活跃并调动利用自身生活经验所获得的知识的情况下才能理解新的内容。让高中生的英语听力课效率更高，也更为有效。

【关键词】英语听力 教学方法 图式理论

现在的英语教学模式大部分为听听力、做题、对答案这种不加思考的方式方法，并不讲究题目语境的背景知识与前后文的读音以及他们的同音词。这会让高中生觉得听力课无法忍受，便草草了事，因为这个过程中他们只是被动地听。本文试图研究一种真正的可以提高高中生英语的方法，即讨论在高中英语听力中利用图式理论教学。

一、图式理论概述

比较公认的图式理论的发源处应该是康德。如果放眼近代研究，那么在心理学范围内，格式塔理论也是发表了很多著作来表示对图式理论高度的重视。而现代的图式理论大概于20世纪70年代诞生，是由人的认知感知出发，联系着各种交叉学科深入心理学，使原本的理论发生的非常深刻的变化形成的。

二、图式理论的应用

那么前面也简单解释过，图式理论认为听者原先的经验背景对学生理解一篇新的文章起着关键作用。……