吴莹莹+刘苑+刘思妤+陈魏

摘 要：该文旨在探究任务型教学法在农业院校教学过程中所起到的作用，故采用问卷调查的形式以天津农学院大学二年级学生为研究对象进行研究，问卷采用FLCAS焦虑问卷作为衡量依据，收集学生期末测试成绩作为学业标准，并对所得数据进行了配对样本t检验，得出如下结论：农业院校非英语专业二年级学生经过为期一年的任务型教学法引入，视听说成绩显著提升，且学生的焦虑情况明显下降，任务型教学法对于英语教学起到积极作用。

关键词：任务型教学法 农业院校 视听说课程

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）07（c）-0148-02

任务型教学法（Task-based language teaching）由来已久，20世纪80年代，Prabhu在Second Language Pedagogy一书中率先提出；20世纪末，夏纪梅于1998年首次将任务型教学法的概念引入中国，从而使得在过去短短20年时间，任务型教学法在中国广泛流传。魏梅（2003）认为任务要重视学生如何沟通信息，学生的学习重点在于如何完成任务。有了概念的完善，俞艳珍（2015）将任务型教学法与我国传统教学法进行比较，指出两种教学法存在的差异以及任务型教学法在大学英语教学中的确存在困难。尽管此教学法在实施过程中有挫折，但我国学者依旧进行各方面尝试，欧光莲（2007）将任务型教学法引入大型英语班，并用实际案例证实其可行性和必要性。之后李霞（2013）将其引入大学英语课堂并分步骤实施，李金仙（2009）通过数据分析更有力地说明任务型教学法在中国的广阔发展前景。……