徐维娣

[摘 要]在数学课堂中，教师要注意结合学生的心理特点和认知规律，立足教材，巧用游戏，引导学生在玩中学、学中玩，从而达到优化课堂教学、提高教学有效性的目的。

[关键词]游戏 激活 数学课堂 合作探究 评价 氛围 活动

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-023

游戏作为一种喜闻乐见的活动形式，是激发学生学习兴趣的重要手段。由于数学具有较强的逻辑性和抽象性，且小学生天性好奇、好动、好胜，所以寓游戏于数学教学中，既有助于营造轻松、愉悦的学习氛围，又能激发学生的参与热情，让学生感受到数学学习的乐趣。

一、合理营造游戏氛围，激趣诱思促学

课堂氛围的好坏直接影响教学成效，宽松、愉悦、民主、和谐的学习氛围，往往易于建立融洽的师生关系，激发学生的探究动机，点燃学生的思维之火。因此，在数学教学中，教师应结合学生的心理特点，紧扣教学内容，营造良好的游戏氛围，使学生积极思维，不断深入探究所学知识。

例如，教学“确定位置”一课时，教师借助“寻宝大行动”的游戏创设教学情境。首先课前准备好“宝物”（如获得奖品等），并将“宝物”分别藏在教室中隐蔽的地方，然后将学生分组，各小组进行寻宝大行动，找到“宝物”的寻宝者不能随意打开“宝物”，需要到教师那里进行兑奖，教师则根据“宝物”内容给寻宝者兑奖。比如，“宝物”中写着“模仿小猫叫三声，奖励钢笔一支”，那么寻宝者就必须按此内容执行后才能获得相应的奖励。……