俞小平

[摘 要]生态是一个和谐的自然概念，将其引入数学教学中，涵盖了教师、教材、学生等多个生态因子。教师应有机整合多个生态因子，使自然生态、类生态、内生态三重生态互融互摄，从而实现数学课堂的生态化，提高课堂实效。

[关键词]小学数学 课堂生态 有机因子 和谐生态

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）14-091

生态是一个自然概念，指的是生物在自然环境下生存和发展的状态。将这一生态概念引入数学教育中，目的是要顺应学生思维发展规律，倡导系统、平衡、和谐的生态智慧，发展生态数学。在生态数学中，教师、教材、学生成为有机的生态因子，相互协调共生，从而构建数学教育的自然生态、学生主体间的类生态和学生思维的内生态。那么，如何有机整合生态因子，实现和谐生态呢？

一、整合学生个性，展现自然生态

生态数学要遵循的是一种自然的规律，并且积极倡导学生的个性化发展。在教学中，教师要将学生的个性与所学内容进行有机整合，本着自由开放的教育原则，引导学生对所学内容畅所欲言。

例如，在教学苏教版“24时计时法”时，教师先播放《新闻联播》的音乐，让学生猜一猜这是什么电视节目。学生答出这是《新闻联播》之后，教师再引导学生想一想，这个节目的播出时间是几点？学生立刻展开讨论，有的说是7：00，有的说是19：00，还有的说是晚上7：00。究竟哪个才是正确答案呢？此时，教师播放《新闻联播》的片头视频，学生很快就发现了正确的时间应该是19：00。……