蒋小玉

[摘 要]组织高中生开展自主学习是贯彻高中新课程理念的必然要求。高一历史教学中培养学生自主学习能力的方式有：设计提纲，引导自学；设计问题，引发探究；学生提出的问题由学生讨论解决；让学生自己主持上课。

[关键词]高中历史 教学策略 自主学习 能力培养

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040089

组织高中生开展自主学习是贯彻高中新课程理念的必然要求。其关键是在通过让学生转变学习态度，注重学习的环节，养成良好的学习习惯等几方面来优化课堂教学，提高课堂效率，并不断推进高中学生自主学习的发展，帮助学生成为学习的主人，使学生在学习的过程中提升历史思维能力、自主学习能力、合作探究的能力。

高中历史新课程的特点是以专题形式呈现，具有概括性强、跨度大等特点，对学生的分析、理解、归纳、探究等能力要求特别高。作为高一历史教师，必须一开始就注重培养学生自主学习的能力，使学生在教师的指导下，在规定的时间内，做到对历史问题有自己的理解、分析和判断，获得基本知识、基本技能，实现从“要我学”到“我要学”，从“学会”到“会学”，从“被动接受”到“主动探索”的根本转变，为高二学业水平考试和高三高考打下坚实基础。在培养高一学生自主学习能力的历史教学过程中笔者主要采用以下四种方式。

一、设计提纲，引导自学

进入高一，经过一段时间示范性的教学后，在教给学生一些历史学习方法的同时，笔者抓住时机让学生进行自主学习，以培养学生的能力，提高课堂效率。……