闾新华

[摘 要]社会发展日新月异，时代处于新一轮的变迁改革之中。时代的浪潮催生出全新的教育方式和教学理念，传统教学评价方式改革也迫在眉睫。高中历史教学应当作如下变革：由成绩评价到素质评价，由个人评价到多人评价，由结果评价到过程评价。

[关键词]高中历史 课堂教学 日常评价

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040100

随着高考制度的改革，新的考查方式出现在学生面前，特别是如今高考比较重视学生创新能力的考查。如何变革高中历史课程评价方式，培养学生的自主创新能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的知识应用能力，摆在了当前高中历史课堂教学改革和应试准备工作上，这就需要重新考量课堂教学评价方式。

一、由成绩评价到素质评价

以往对学生的学习评价局限于学生的学习成果，学习成绩决定一切，然而还有好多因素可以衡量一个学生综合素质的高低。要想使每个学生都能成为学习的主人，不至于对学习产生厌倦，需要对学生进行全方位评价。要从学习成果的评价转变为学生素质的评价，看到每个学生的优点，增强学生学习的积极性和主动性，这就要求教师从多方面去肯定和评价学生。比如以下两种关于综合素质的评价：（1）理解和记忆能力。理解记忆是分析和创造性思维能力得以发挥的前提，可以通过背书和其他方式对学生的记忆能力和理解能力进行评价。历史是一门知识内容非常丰富的学科，需要很强的记忆力和理解能力，我们在评价学生学习成果的同时可以对学生的记忆能力进行评价，让一些记忆能力突出但是学习成果并不理想的学生也有成就感。……