李坤

[摘 要]在新课改下，传统历史教学面临的挑战是十分巨大的。其中学生学史兴趣的丧失，学习方式的被动落后，探究意识的欠缺，综合应用能力较弱等问题最为突出。作者在教学实践中找到了有效的解决方法，即一节课的导入开始，激发学生的兴趣，调动学生的思维，培养学生的探究意识和主体意识。这样既让新课程理念得以落实，又能解决历史教学的实际困难，具有一定的现实意义。

[关键词]历史课 导入艺术 激发兴趣

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040096

心理学研究表明，人们对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。对历史教学而言，能否在上课伊始就紧紧抓住学生的求知心理，激发学生的学习兴趣成为了一节课是否成功的关键。所以新课的导入设计就显得尤为重要。精彩的导入不仅能激发学生学习的热情，牵动学生的思绪，立疑激趣，而且可以培养学生良好的学科素质，有利于师生之间的情感互动。总之，一节新课如果有精思巧设的导入，便已经成功了一半。

一、借幽默，轻松入课

中学生有较强的求知欲，但学习主动性不强。生动的课堂教学能吸引他们的注意，而以幽默的方式来导入课堂，是引起学生兴趣较好的方法。

例如在讲《苏联的经济改革》时，笔者通过一个笑话来导入新课：一次，有个美国代表团出访苏联，一位苏联领导人陪同代表团参观苏联五年计划的伟大成就展时得意洋洋地说“到下一个五年计划结束时，每一个苏联家庭都能够拥有一架飞机”。……