刘欣欣

[摘 要]初中历史的教学艺术在于对学生的激励，对学生的正确引导。尤其是新课的导入，是新课教学过程中至关重要的环节。新课导入是一门艺术，它应该集知识性、趣味性、艺术性于一体，这样的导入可以有效吸引学生的注意，激发他们的求知欲望，活跃历史课堂的气氛。

[关键词]初中历史 导入设计 方法

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040098

多年以来，我国实行科教兴国战略，它的基础是学校教育，而初中历史教育又是基础教育的重点。所以，在素质教育不断发展的今天，历史课在初中教育中具有举足轻重的作用。在新课程改革的要求下，我们历史教师在不断探索，为更好地实现历史教学目标而努力。尤其是课堂导入部分，一段丰富多彩的导入，可以让学生产生求知欲，缩短教师与学生之间的距离，让学生轻轻松松地走进历史课堂。下面就历史课堂的导入方式作探讨。

一、以悬念导入法诱发学生的好奇心

在学习的过程中，产生疑问是获得知识的基础。有疑问才会进行思索，去思索才会有所收获。尤其是初中生的好奇心比较强，如果教师在课前提出疑问，为学生设置一个悬念，常常会让学生产生期待和求知欲望。因此，教师应当设置一些恰当的悬念，以此调动学生学习的积极性，启发学生的思维，让学生主动汲取历史知识。

比如在教学《贞观之治》这一课的时候，笔者用一系列的问题引导学生进入历史课堂：同学们，我国历史上有一位女皇帝，大家知道她是谁吗？……