李敬+梁国俐

摘要：随着经济全球化进程的不断加快，跨国界、跨文化的各种社会活动日益频繁，不同文化背景人员的跨国往来与日俱增，因此对同时掌握外语知识和专业知识的复合型人才的需求也日趋增长，而双语教学成为培养此类人才的重要举措之一。本文以材料成型及控制工程专业学生为研究对象，研究了渗透式双语教学在金属学与热处理课程中的实践及应用。

关键词：双语教学;渗透式;金属学与热处理;实践;效果

中图分类号：G642.95     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）06-0179-02

双语教学的概念起源于上个世纪美国等一些西方发达的移民国家，其目的在于通过双语或多语教学来实现国内多元文化的共存。所谓双语教学是指在讲授一门课程时同时使用两种语言，不是单语教学，更不是外语教学。目前，双语教学主要分为三个层次：全英式、整合式和渗透式。全英式和整合式双语教学通常采用英文原版教材，同时教师需向学生提供全英语或半英语的教学环境，因此对老师和学生的英语水平要求较高，是较高级的双语教学模式。而渗透式双语教学通常是采用中文版教材，以不影响学科教学进度为前提，以扩大学生专业词汇为主要目的的一种双语教学模式，以每节课渗透3～5个专业英文词汇为最低要求，实际渗透量和渗透形式视学生的学习程度、专业需求和不同学年而异，属于初级的双语教学模式。

近年来，根据教育部的通知精神，目前几乎所有本科院校和重点高等职业院校都开设了不同专业、不同层次的双语教学课程。……