梁婧旖

摘要：目前，中国的大学英语教学正经历着重大的改革，如何有效地进行英语授课是值得所有教师思考的重要问题。《大学英语课程教学要求》是用于指导大学英语课堂教学与评估的指导方针，提供了全面完整的信息。而评估在英语教学的不同阶段都起着不可替代的作用，它是用于检查师生所教所学的重要手段。因此，本文从评估角度探讨和分析《大学英语课程教学要求》，并提出相关改进建议。

关键词：课程;评估;测试;语言教学

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）06-0232-02

一、引言

课程是语言教学的基本组成部分，为教师提供了系统的计划与框架结构。课程的发展包括以下方面：需求分析、教学大纲、目标发展、教学方法和语言评估（Richards，2001）。

而评估是课程设计中的一个重要方面，它可以检验学生的知识水平，可以作为有效途径提高学习者的课堂参与，还可以最大程度帮助学习者从本课程中获益（Nation& Macalister，2010，p107）。选择评估作为切入点来分析《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）有两点原因：首先，中国长期以来都有应试教育的传统，侧重于考查学生的课本知识而不是语言的实际运用能力（Lam，2002）。其次，英语教学中理论与实际之间存在脱节现象。例如，此《课程要求》强调对学生口语能力的评估，但在实际教学中这一方面往往被广大教师所忽视。

二、评估的定义及分类

评估可以用来“辨别学生的强项与弱项以帮助他们提高学习能力，选择安排学生进入教学课程，以及决定他们是否可以通过一门课程”（Bachman & Palmer，2010，p21）。……