沈昱

【关键词】兴趣;乐学;易学;活学

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）46-0076-01

趣味性，是教学的润滑剂，趣味教学充满着智慧，把知识点与趣味性有机结合，不仅可以愉悦学生的身心，而且可以启迪智慧。兴趣越浓，学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。

1.变“苦学”为“乐学”。

我在课前做好充分的准备，充分挖掘教材的趣味因素，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容，变“苦学”为“乐学”。如以下几个具有内在联系的单词：he—her—hero—heroic。初学英语时，教师可以启发学生，从两个字母的单词“一个男人”开始，增加一个字母，就是“一个女人”，再增加一个字母就是“一个英雄”，再增加两个字母就是“一个女英雄”。像变戏法，一会儿“男”一会儿“女”;又像万花筒一样，变幻莫测，生动有趣，而且易于记忆，甚至可以终生不忘。此外，可以见景生情，适当穿插课外的趣闻轶事，比如，在国外如何问路，如何要开水，如何找厕所等等，帮助学生活用知识。

2.变“难记”为“易记”。

教学当中可充分运用比较法，效果较好。教英语，必须与汉语进行比较。汉语是母语，学生从牙牙学语就在生活中耳濡目染， 受到熏陶，养成了娴熟使用的习惯。比如： Mr. Wu is a teacher of a middle school in Nanjing.小吴是南京的一位中学老师。汉语和英语语序不同，学生不能理解;但只要启发学生把英语的语序与文言文中的定语后置进行比较对照，可以受到教益。苏轼《前赤壁赋》一句“客有吹洞箫者”，翻译为现代文是“有一个吹洞箫的客人”，定语“吹洞箫者”放在中心词“客”的后面。……