徐兰

摘 要：游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，幼儿园运动课程应该是游戏化的。从运动环境游戏化、运动内容游戏化、运动策略游戏化、运动评价游戏化等方面探讨《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下幼儿运动课程游戏化的建设过程。

关键词：游戏环境；运动内容；运动潜能；全民评价

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”那么，如何将这些科学的健康教育理念贯彻到实践中去呢？“十二五”期间，我园确立了“快乐童年，因运动而精彩”的办园特色，因地制宜地开展各类体育游戏活动，全方位推动了我园体育课程游戏化建设，切实促进了幼儿身心素质的提高，让每一个幼儿都“健康、阳光、自信”！

一、合理规划，创设安全游戏环境

《指南》中提出：“幼儿正处于身体和心理发育与发展的最初阶段和重要时期，维护和促进幼儿健康是第一位的，也是最重要的。”因此，我们创设体育活动环境的基本原则就是“安全”，只有在此前提下呈现的体育活动环境才是科学的、有探讨意义的。

1.现场勘查，合理规划

首先，我们对本园的游戏场地进行全面的规划，根据现有的条件分别开发出钻爬区、走跑区、投掷区、平衡区等。同时还利用幼儿园的现实环境开展各类游戏运动项目，如在大型玩具上练攀爬，在校内楼梯上练快跑，做到最大限度地为幼儿创设安全的活动环境，发展幼儿的运动体能。……