谢莉

摘 要：好的游戏化教学环境是支撑幼儿游戏创设、选择以及高效化学习的基础，幼儿游戏化环境布置是一个需要认真对待的系统化工程。通过“一个作用”“两条原则”“三个方法”的具体阐述，向人们传达出幼儿游戏化环境布置的经验之谈，以达到提高环境利用率、提高对幼儿隐形指导的作用。

关键词：游戏环境；创设；主体性

一、一个“作用”构成幼儿游戏化环境的必要性

普通幼儿每天有很大一部分时间在幼儿园度过，针对幼儿身心发展特点和认知方式，游戏化教学被认为是最适合该阶段儿童健康成长的方式，而新课改的实施进一步推进该教学方法的广泛实施，并对游戏化环境布置提出了新的要求。

现阶段，我们普遍认为，儿童游戏化环境布置不再一味要求外观的精致和耀眼，而更加注重其实际用途，旨在以生动形象的表达来促进幼儿积极参与，辅助完成教师与幼儿之间的亲切互动，从而完善教学，促进儿童身心健康发展，这是幼儿游戏化环境布置的作用和必要性。

二、两条“原则”指明幼儿游戏化环境布置的方向

1.“教”和“玩”的一体化原则

幼儿游戏化教学，不是单纯的游戏，它的目的要落在“教学”上。因此，游戏化教学环境成为幼儿“教”和“玩”的一个重要桥梁。

例如，在绘本教学《猜猜我有多爱你》之后，为了激发幼儿对父母的感恩之心，教师带领幼儿完成“感恩墙”的制作：在墙面上设置12个区域，代表1年中的12个月份，并采纳幼儿意见，将每个区域涂上代表不同月份的颜色，所有的幼儿为自己的爸爸和妈妈作一个肖像画，按照父母的生日贴进相应的区域中。在父母生日当天，小朋友将在全班同学的帮助下为父母制作一份小礼物。此项活动，幼儿参与热情很高，极好地诠释了“感恩”理念，激发幼儿参与环境布置的热情。

2.儿童主体性原则

幼儿游戏环境的布置还需要体现出幼儿的主体性原则，这主要表现在两个方面，一个是环境布置中要调动幼儿的积极性，促进他们的参与热情，另一个是环境布置的方向要以幼儿成长需求为准则，教师不能想当然地根据自己的想法行动。

如何能够做到以上两点呢？我园的做法是，在游戏环境布置之前，与幼儿进行良好沟通，询问他们的想法和意见，教师加以汇总和完善，从而让幼儿产生“主人翁”心态和责任感，主动参与环境布置。

三、三个“方法”让幼儿游戏与环境融为一体

1.让幼儿参与游戏环境布置

幼儿时期的孩子处于好奇心最强的阶段，这也是游戏化课程之所以能够得到普遍推广的原因。同时，幼儿时期是人们的物权敏感期。我们经常会听到幼儿这么说：“这个是我的。”对于所属于自己的东西，幼儿会产生强烈的兴趣、关注和保护欲。

我园在“感恩墙”的布置中，就积极运用了这一方法，在确定12个区域色彩时，积极听取幼儿想法，达成统一意见之后，又鼓励幼儿和教师一起粉刷墙壁，再将自己亲手制作的父母画像贴在墙上。幼儿在此阶段中投入了积极努力，以至于后期环境应用中，表现出非常大的热情，全班小朋友都会积极关注“感恩墙”，在有父母过生日时主动提示教师和当事幼儿。

2.让幼儿融入游戏环境

让幼儿充分融入游戏环境需要至少满足两个方面的要素：有代入感、有趣。

在装饰材料的选择上，教师要为幼儿提供外形活泼可爱的物品。教育心理学表明：相比于带有棱角的玩具，幼儿更偏爱形状浑圆、敦实的玩具，因为这样的造型会带给幼儿安全感和保护欲，不至于让其感受到攻击性；相比于面部线条呆板的玩具，幼儿倾向于选择表情丰富、活泼灵动的玩具。同样的兔子玩偶，他们会选择斗眼吐舌头的那一个，而不是面无表情的那一个，玩偶生动的表情会瞬间抓住幼儿的好奇心，让他们爱不释手。

3.师生互动，实现游戏环境作用的最大化

为了能够很好地应用游戏环境，教師与幼儿要充分互动，实现环境价值的最大化。

通常来说，幼儿教育教学中，游戏环境是知识的有效延伸。正因为如此，在课堂教学中，教师不应该将全部知识毫无保留地灌输给幼儿，而是应该有所保留，引发他们的思索，并通过游戏的方式身体力行，找出问题的答案。这样做不仅能够让幼儿对问题的答案有深刻印象，还可以培养他们爱思考、爱探索的良好习惯。

例如，在我园布置音乐游戏区的过程中，教师带领幼儿将购买的简易乐器摆放到相应位置。这时，其中一个幼儿用铅笔敲打自己的杯子，发出清脆的响声，并开心地笑起来。教师看到了这一现象之后，立即想到在原有音乐环境中增加一个幼儿自制乐器的空间，摆放上幼儿所发现的生活中的“动听乐器”。经过教师的积极引导，幼儿陆续将木梳和纸片、两片用线穿起来的贝壳以及饮料瓶等搬进了自制乐器区，使其成为游戏环境中最受幼儿欢迎的区域。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“要珍惜游戏和生活的特殊价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。而游戏化教学就是此种思路得以实现的重要途径。本文浅析幼儿游戏环境的设置，为多角度促进儿童身心发展提供思路，使孩子与环境融为一体，健康成长。

参考文献：

[1]江晨.浅谈幼儿积极体验式游戏环境设置[J].早期教育，2012.

[2]袁爱玲.幼儿园教育环境创设[M].高等教育出版社，2010-11.

编辑 薄跃华