方杭丽

[摘 要]教师应在品德课堂中创设有效的体验活动，调动学生学习的自主性和积极性，引导学生深入观察和体验真实的社会生活，提高学生的社会实践能力。

[关键词]品德课堂 体验活动

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-068

新课程实施以来，作为最能体现品德课程特点的学习方式之一的体验活动，如果能预设好，并且在展开过程中充分发挥学生的智慧和能力，往往能提升体验活动的多种效应而有效地达成教学目标。那么，在组织体验活动的过程中，如何有效地避免活动的浮泛低效呢？笔者认为可从以下几方面加以关注。

一、课前预设：准确定位目标

教学目标是一切教学活动的出发点和归宿点。首先，教师要把握教材的整体目标，找准“线”。根据不同年级段的学生身心发展特点，教材中教学模块的设计体现了多样化需求，对编者的这些意图需要教师在课前充分领悟、准确把握。其次，要明确一节课的教学目标，弄清教学内容的内在逻辑和意义，再根据学生实际去决定是否需要活动和需要什么形式的活动。同时，还必须思考和明确设计这个活动的目的和意图、落脚点以及活动价值。只有基于目标基础上的体验活动，才能真正发挥其教育的功效。

二、课中体验：立足活动有实效

1.创设情境，让体验更真实

品德与社会教学重在回归儿童生活实际，教学中通过创设一种特定的情境，使学生进入到所创设的氛围中。如执教《寸金难买寸光阴》时，在体验时间就是生命这个环节时，教师将搜集到的汶川地震的影视资料呈现给学生，同时配以声情并茂的讲述：“时间是多么紧急啊，此时此刻，看到他们如此快速地奔跑，你感受到了什么？……