朱阿娜

[摘 要]“生活中的平面镜现象”是培养学生重视实验和归纳能力，提高学习能力的素材。依据学生探究为主线，通过实验进行教学，让每一位学生在教师的引导下，较好地完成探究过程，从而落实教学目标。

[关键词]平面镜成像 教学设计 清晰度

[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-086

一、教材与学情分析

我校学生使用的是教科版教材。在五年级上册时，学生已经学过“光”这一单元，其内容涉及光的直线传播、光的反射、光与热以及不同颜色、表面光滑度不同的物体反光能力也不同，还知道了一些关于平面镜、凸面镜和凹面镜的光的反射知识。他们知道人的眼睛是怎样看到物体的；知道白色物体的反光能力比深色物体的好。可是在生活中，一些深色物体的成像比浅色物体的成像更清晰这一现象，明显与所学知识相矛盾。所以，教师有必要设计这样一堂课，提醒学生要多关注生活现象、发现问题、探索真相。

二、教学过程

（一）导入

1.师（出示一面镜子）：这是一面镜子，镜子里我们可以看到自己的像。生活中，你还在哪些地方见到过这种类似平面镜的成像呢？

生：水面、手机屏幕、瓷砖、玻璃……

2.师：大家所说的这些能成像的物体，它们有什么共同的特点呢？

生：表面光滑、平整，它们的表面都形成了一种类似玻璃的透明层，就像镜面一样。

3.师（实物介绍）：ipad的表面就是一块比较薄的透明玻璃，透过玻璃我们可以看到后面黑色的背景；这块瓷砖也一样，它的表面也是光滑、透明的，透过表层我们可以清楚地看到瓷砖的颜色和花纹。

（二）研究平面镜成像的清晰度

1.研究以非金属材料为背景对平面镜成像清晰度的影响。

（1）过渡。这些物体的表面都能像平面镜一样成像，可是它们所成的像又有什么不同呢？你认为平面镜成像的清晰度可能和什么有关？

（2）提出具体的研究问题。以不同颜色、不同光滑度的材料为背景，它们对平面镜成像的清晰度会有怎样的影响？

（3）小组商讨研究方案。

（4）交流研究方案。

教师出示三组非金属材料——5种颜色的布、5种颜色的仿瓷塑料、5种颜色的卡纸，还有一块玻璃。学生以玻璃为镜面，将不同颜色的布分别放在玻璃后面作为背景，拿镜子照照自己，看看哪种颜色为背景时自己的像最清晰，并按照像的清晰度给这些颜色排序。用同样的方法分别研究以5种颜色的卡纸和5种颜色的仿瓷塑料为镜子的背景时，成像的清晰度。

（5）分组开展实验研究。

（6）展示汇报。

用玻璃作为镜面材料，不同颜色的布、卡纸、塑料片作为背景时成像的清晰度依次为：黑布、红布、绿布、黄布、白布；黑纸、红纸、绿纸、黄纸、白纸；黑塑料片、红塑料片、绿塑料片、黄塑料片、白塑料片。

我们发现：所有的物体都是黑色最清晰、白色最不清晰。而且，同样都是黑色的材料，以仿瓷塑料为背景时，平面镜成像最清晰，卡纸第二，布最模糊。

（7）引导学生讨论。

教师根据学生汇报的情况，梳理好板书内容，引导学生得出基本结论： 平面镜成像的清晰度的确和它的背景物的颜色和光滑度有关。如果背景物为非金属材料，则背景颜色越深，成像越清晰；在颜色相同的情况下，物体表面越光滑，成像越清晰。

2.研究以金属材料为背景对平面镜成像清晰度的影响。

（1）师（出示生活中一面真正的镜子）：镜子后面藏着怎样的秘密？到底是什么神奇的物质使我们如此真实地看到自己呢？想不想打开看看？我们可以用小刀这样平行着、轻轻地刮开，注意不要伤到手，也不要让粉末溅入眼睛。（教师示范刮镜子的方法）

（2）解剖镜子（小组活动，学生按照教师提示的方法刮镜子）。

（3）学生交流。

（4）揭秘镜子。教师用课件介绍镜子的制作工艺和以金属材料为背景的平面镜成像的原因。

（5）出示并介绍两组金属材料（不同颜色的金属贴纸和不同颜色的不锈钢薄片）。

（6）学生开展实验。

（7）交流汇报。

学生发现以金属材料为平面镜的背景时，背景颜色越浅，成像越清晰；和前面的以纸、塑料、布之类的非金属材料为背景的平面镜成像清晰度相反。

3.总结质疑。

师：通过对生活中一些平面镜成像现象的研究，我们发现，影响其清晰度的主要原因是物体的颜色和光滑度，所有的物体都是表面越光滑，成像越清晰，而不同的颜色，成像也有所不同。如果平面镜以非金属材料为背景，背景颜色越深，成像越清晰，而以金属材料为背景的平面镜则相反，背景颜色越浅，成像越清晰。对于这样的现象，同学们有没有自己的看法？生活中有很多值得我们关注和研究的东西，只是大家没有留心。希望通过这节课的学习，同学们能成为观察生活、发现生活的能手，更成为解决问题的高手。

（责编 钟伟芳）