朱阿娜

[摘 要]“生活中的平面镜现象”是培养学生重视实验和归纳能力，提高学习能力的素材。依据学生探究为主线，通过实验进行教学，让每一位学生在教师的引导下，较好地完成探究过程，从而落实教学目标。

[关键词]平面镜成像 教学设计 清晰度

[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-086

一、教材与学情分析

我校学生使用的是教科版教材。在五年级上册时，学生已经学过“光”这一单元，其内容涉及光的直线传播、光的反射、光与热以及不同颜色、表面光滑度不同的物体反光能力也不同，还知道了一些关于平面镜、凸面镜和凹面镜的光的反射知识。他们知道人的眼睛是怎样看到物体的；知道白色物体的反光能力比深色物体的好。可是在生活中，一些深色物体的成像比浅色物体的成像更清晰这一现象，明显与所学知识相矛盾。所以，教师有必要设计这样一堂课，提醒学生要多关注生活现象、发现问题、探索真相。

二、教学过程

（一）导入

1.师（出示一面镜子）：这是一面镜子，镜子里我们可以看到自己的像。生活中，你还在哪些地方见到过这种类似平面镜的成像呢？

生：水面、手机屏幕、瓷砖、玻璃……

2.师：大家所说的这些能成像的物体，它们有什么共同的特点呢？

生：表面光滑、平整，它们的表面都形成了一种类似玻璃的透明层，就像镜面一样。

3.师（实物介绍）：ipad的表面就是一块比较薄的透明玻璃，透过玻璃我们可以看到后面黑色的背景；这块瓷砖也一样，它的表面也是光滑、透明的，透过表层我们可以清楚地看到瓷砖的颜色和花纹。