秦雯

摘 要：数学教学应关注学生的学习过程，让学生在学习过程中体验成长，在探究中提升智慧。从提供学习材料、创设体验活动、组织猜想验证、重视知识应用等四个角度出发，探索数学课堂高效教学的实现路径。

关键词：数学；学习过程；学习材料；体验活动；猜想验证

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0076-01

数学教学，不仅是传授给学生必要的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生主动参与、积极探索创新的学习能力和思维品质。在数学教学中结合教学实践，主要从以下四方面入手，探索数学课堂高效教学的实现路径。

一、提供学习材料，引领学生亲近数学

新课程标准指出，提供给学生的学习内容必须是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要能激发学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。一方面可以是学生在生活中的所见所闻、感受到的客观现实，另一方面也可以是学生在学习中思考或操作层面的思维所得。数学家华罗庚说过，人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离了实际。因此，在数学教学中，提供给学生的学习材料，要贴近学生的实际，让学生亲近数学，才能激发学生的学习兴趣。比如，教学“圆的认识”时，教师可依据学生的特点设计教学。圆的教学内容是在学生认识长方形、正方形、三角形等图形的基础上展开的。基于学生的学情，教师提供了大量生活中的实物，让学生看一看、摸一摸实物进而揭示出圆的特征，让学生感受圆与现实生活的密切联系，再引导学生借助实物、圆规等方式画圆。……