陈友财

【摘要】倡导探究学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的重要内容。

【关键词】探索 自主学习 构建

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0186-02

《数学课程标准》指出："有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"倡导探究学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学教学改革的重要内容。因此，在数学教学中，我们要以培养学生探究性思维为主要目标，并在教师的引导、启发和鼓励下，让学生自己主动去尝试、探索和发现事物的变化和内在的联系，允许他们在实践中走有价值的弯路，亲身体验在寻求过程中的失败和成功，在大家的共同努力下，最终找到答案，获得知识的教学方法。本文就此结合自己平时数学教学中的一些体会谈点粗浅认识。

一、营造探究氛围，为自主建构提供基础

中国古代著名的教育家孔子，他在长期的教学实践中总结出一条"不愤不启，不悱不发"的教育思想，这是强调只有学生处于积极的思考状态下，教师的教学才能顺利地进行和取得成功。"发现法"教学加大了学生的"思"，就是"学法"的投入，变成授予"鱼"为授予"渔"，充分调动学生的"手、眼、口、耳"等多种感觉器官，创造出不同于在教师带领下的学习氛围，允许他们互相交流，轻松愉快地练习。更重要的是，加大了对学生"学法"的投入，让学生能及时体验到取得成功的喜悦，激起学生内在的学习动力和兴趣，使学习的欲望和激情得以提高。……