蔡丽君

【摘要】汉语拼音教学，是小学低年级语文教学的重要内容，尤其对刚入学的一年级新生来说，汉语拼音学得好与坏，直接影响到今后的语文学习。因此，我们在汉语拼音的教学中应做到：感知发音多样化；识记形体方法化；课堂教学趣味化，尽量让每一位学生牢固地掌握汉语拼音。

【关键词】拼音 教学 多样化 方法化 趣味化

【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0077-02

汉语拼音教学，是小学低年级语文教学的重要内容，尤其对刚入学的一年级新生来说，汉语拼音学得好与坏，直接影响到今后的语文学习。那么，一年级的语文教师在课改中应如何进行拼音教学呢？笔者认为从以下四个方面入手，效果较好。

一、感知发音多样化。

大家知道，一个五六岁的孩子要记住几十个字母的发音，困难很大。因此，我们应采取不同的形式让学生感知字母的发音。

（一）巧用插图感知发音。

不难发现，新教材为每课字母的学习都配了直观的插图，我们可以巧用插图帮助学生感知字母的发音。如，我在教学a、o、e这三个单韵母时，让小朋友们看着这一课的插图，配上乐曲，向他们讲述了这样一个故事：有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，大公鸡听到了歌声也唱起了o字歌，它们的歌声引来了大白鹅，大白鹅也不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！学生们在听故事的过程中不知不觉感知到了a、o、e的发音。……