刘海霞

摘要：学习风格和自主学习能力是许多研究者关注的话题，但很少有人把二者结合在一起研究。本文将从学习风格入手，对高职学生的英语自主学习能力培养进行探讨并对高职英语教学提出建议。

关键词：学习风格;高职英语;自主学习

随着高职招生规模不断的扩大，高职英语教学却面临着严重的问题：入校学生英语基础普遍较差，学习英语的积极性也不高，自主学习能力较弱，教学也没有得到良好的效果。教师通常认为这是由于学生英语基础差，多数学生也将英语成绩不理想归因于此。然而，我们要深思一下：难道真的只是底子差的问题吗？自主学习作为一种能力，不仅有利于提高学生的学习成绩，而且是其终身学习和发展的基础。我们的英语课堂教学模式是否能提高高职学生的自主学习能力呢？学习风格作为典型的学习方式和学习倾向直接参与和监控着学习过程，并影响整个学习活动。因此，本文将从学习风格入手，对高职学生的英语自主学习能力培养进行探讨并对高职英语教学提出建议。

一、高职学生自主学习现状及问题分析

（一）对自主学习含义了解不够全面

根据H.Holec（1981）的观点，自主学习是学习者自我负责管理语言学习的能力，详细一点，就是能够自己决定学习目标，确定学习内容和进度，选择学习方法和技巧，监控习得过程及自我评价学习效果。我国理论界关于什么是自主学习，狭义观点，是指学生在已有知识水平和技能的基础上，在教师的科学指导下，通过独立的、能动的、有选择的、创造性的学习活动，达到掌握知识和发展学习能力的目的。……