孙兵华

【关键词】合作探究 初中数学 实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-0012-01

合作探究学习方式是指学生在教师的启发和引导下，以研究者的身份围绕某一个问题，通过与他人进行合作探究，运用所学知识分析问题、解决问题，从而获得知识与提升能力的一种学习形式。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“要转变教学方式，倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的学习经验和学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、机械训练的现状。”因此，在初中数学教学中，教师要改变“灌输式”的教学方式，重视学生的合作探究学习，创设有利于合作探究的学习情境，引导学生主动探究，培养学生的合作意识与探究能力。

一、创设情境，激发热情

良好的学习情境能够激发学生的学习兴趣和学习热情，调动学生学习的积极性，促使学生变被动学习为主动探究。因此，在初中数学教学过程中，教师首先要创设有利于学生探究的学习情境，提出具有探究性的问题，激发学生的探究欲望，引导学生积极思维、主动探究、合作交流、共同探讨，提高学生解决问题的能力。

例如，在学习苏教版数学九年级下册《概率的简单应用》一课时，教师可以这样创设学习情境。小月的爸爸在网上申购了上海世博会的门票，结果只申购到了1张门票，那么一家3口谁去看世博会呢？这时，爸爸让小月想一个办法来解决这个问题。小月提出了这样一个方案：同时掷2枚硬币（标有币值的一面为正面，另一面为反面），若2枚硬币都是正面朝上，则妈妈去看世博会；……