梁晓红

【关键词】分层评价 激励功能 数学教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0023-02

《义务教育数学课程标准》（2011年版）明确指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。”可见，我们应把学习评价作为一项重要的教学工作，建立能够激励学生的评价方式，从而帮助学生认识自我，建立信心。分层评价就是基于深刻理解课程标准的评价理念基础上实施的，即对不同的个体采用不同层次的评价标准进行评价。分层评价贯穿在整个教育教学过程中，它的最终目的是促进每个被评价个体的可持续性发展，其着眼点在于发现并发扬每个学生的长处。分层评价的特性在于差异性、及时性和激励性。教师在评价时要给予学生成功的激励，同时充分调动学生学习积极性，培养学生继续挑战的勇气和毅力，引导学生正确学习。数学教学中，积极发挥分层评价的激励功能，通过分层评价来激励不同层次的学生在不同的起点上前进，可以使每个学生都能获得成功的情感体验，从而不断增强数学学习的兴趣，获得学习的信心。本文将从课堂教学、作业设置、实践活动、学科竞赛四个方面例谈分层评价激励功能在小学数学教学中的具体应用。

一、课堂分层评价，让学生在激励中表现自我

课堂是教育教学的主渠道，在课堂教学中实施分层评价是整个评价工作的重要环节。……