胡耀华

[摘 要] 初中生是个体整个人生阶段最为活跃、个性表征最为明显的时期，初中数学课后作业的设计应当始终从这个基本点出发，进行分层次设计、分层次实施，以最大限度呵护学生的个性和心灵为设计价值理念.其中分层设计主要从难易程度、作业量以及作业完成时间三个方面来实施.

[关键词] 初中数学；课后作业；分层设计；个性呵护

课堂只有短短的几十分钟，毕竟能够教给学生的东西非常有限，而且，这种即时性的学习如果没有课后练习的巩固和提升，就会如观看游览一样，没有记下游记，便会慢慢在脑海淡忘. 然而，并不是有了练习的参与，所有学生都能达到理想的效果. 加德纳的多元智力理论从科学的角度为我们指出了个体个性的存在，同时也为我们论证了个体间存在差异的结论，而且初中生正值个性张扬最为猛烈的时期，所以，课后作业的一体化设计不可能满足每一个学生的发展需要，分层设计的理念便应运而生. 而初中数学对数量关系以及空间形式的研究，不仅要求课后作业的设计应当尽量具有针对性和科学性，还要兼顾全体学生的差异性，因此，分层理念的渗透是初中数学课后作业设计最为理想的方式之一.

摸底调查，科学划分学生层次

即便心理学家为我们指出了学生个性以及学生间差异的存在，但这毕竟是一种宏观的认知，我们无法获悉具体的一群学生都具备什么样的个性，都……