詹加林

[摘 要] 学生在数学练习中总会出现这样或那样的错误，而这些错误正是一个容易被忽略的重要资源. 教师到底应怎样对待学生在作业中出现的错误资源，并用好这一资源使我们的教学工作更为有效呢？笔者对此谈了自己的五点看法.

[关键词] 错误资源；教学工作；有效；处理

有数学教学经历的教师都会发现，无论怎样全身心地投入教学，学生在数学练习中总会出现这样或那样的错误. 对于学生出现的错误，我把它大致分为四类：个别错误、小范围的错误、带有普遍性的错误、反复出现的错误. 对于这些错误，如果不及时处理，日积月累，错误就会越积越多，部分学生就会出现知识链断裂，从而出现学习困难、两极分化的情况，即优者更优，差者更差，课堂教学也会变得越来越困难，从而形成恶性循环.

我们都是凡人，有谁不曾犯过错误？面对错误，有的人捶胸顿足，悔恨自己浪费时光与精力错失大好时机；有的人像扔掉一张废纸一样，将错误顺手一“扔”，看都不看一眼；只有那些独具慧眼的人，才能透过错误的表象发现蕴藏在其中的经验、教训乃至智慧，并因此终身受益……我们不怕出错，怕的是从错误中一无所获. 学生出错在所难免，关键是怎样正确对待和处理！所以我们每个教师在教学过程中发现学生的错误后，都应引起足够的重视，应认真对待、妥善处理，千万不能麻痹大意. 同时，从新的课程资源来看，学生的错误还可看做