谢煜

[摘 要] 思维定式是指人们长期形成的一种习惯性的思维方向和方法. 本文通过几个案例对初中数学教学中思维定式产生负迁移的原因进行了分析，并提出了有效抑制思维定式负迁移的几点建议.

[关键词] 思维定式；负迁移；减少；避免

思维定式是指人们长期形成的一种习惯性的思维方向和方法. 学生在解决问题时，往往喜欢用固定的模式和思路进行思考，其基本特征之一是将新问题转化为旧问题的趋向性，由此可能产生积极的一面：学生通过类比、对比等方法充分利用已有的知识经验解决新问题；但也可能产生消极的一面，即学生考虑问题时生搬硬套、思路单一，不利于分析问题和解决问题能力的培养. 在数学教学中，教师应采取有效措施充分发挥思维定式的积极作用，努力减少思维定式的消极影响，从而提高学生的学习效率. 笔者在平时的教学过程中比较注重以下几个方面.

1. 注重培养学生的探究精神，避免日常生活经验所造成的“想当然”的思维定式

众所周知，数学来源于生活，又服务于生活，但学生的某些生活“经验”可能形成一些对数学学习来说不正确的思维定式.

案例1？摇 如图1所示，四周等宽的矩形相框，内外两个矩形相似吗？

绝大多数学生会脱口而出：相似！因为他们通过观察感觉到内、外两个矩形的形状完全一样，所以得出了这样的结论. 此时教师不必直接指出他们的判断是错误的，可以询问学……