贾竞春

【摘 要】 时时思考，什么样的课堂才是理想的课堂?面对充满灵性的儿童，我们的课堂教学显那样的苍白!虽然我们都充分认识到追求语文教学有效性的重要性，但课堂教学的有效性犹如明亮的灯塔，我们教学的航船如何才能驶向光明的彼岸呢?笔者认为简约、灵动已成为当下有效语文教学的追寻动向。

【关键词】 语文教学有效性 简约 灵动

１简约

１．１简约的教学内容。“简约大师”于永正老师在总结、反思自己的教学经验时感慨地说起：“快五十多了才明白，教语文其实很简单，就是让学生识字、写字、读书、作文。就是读读写写，写写读读。”他认为，课也是要“洗”的。①是对课文的内容要聚焦、理线。如窦桂梅老师对《秋天的怀念》两条主线的设计：一明一暗。明的是妈妈的一句话：“好好儿活”，暗的是这句话浸润着儿子对母亲的敬意和怀念。她抓住明线展开训练，教学内容简要明白。②是课内外资源应有机整合。防止课堂资源堆积、重叠、臃肿。以课文为主线整合课外教学资源：可用可不用的不用；可少用的不多用；在关键处大胆用。

如一位教师执教《东方之珠》一文，先让学生选择自己喜欢的一个段落阅读，接着逐个出示关于浅水湾、海洋公园、铜锣湾的多媒体课件。忽而是海豚精彩表演的视频，忽而出现铜锣湾热闹的街景，忽而又是香港回归时分的视频。最后老师又让学生以自己喜爱的方式表达对香港的赞美之情。于是，学生有的吟诗赞颂，有的唱歌展示……整堂刻意地追求多学科的整合、拓展开放，却忽视了语文最重要的东西，那就是一引领学生体味文本语言，感悟精妙表达，学积累、习方法。