高银镜

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。课堂教学有效性指通过课堂教学使学生获得发展，具体表现:让学生从不懂到懂，从不会到会；从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。在课堂教学中如果提高了教学的有效性，既能提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学过程，还能还学生一个轻松的童年，从而让学生爱学语文，学好语文。

我认为，提高小学语文教学有效性可从以下几方面着手：

１抓好课前预习是前提

所谓“预习”，是在教师的指导下，学生进行的有明确目标的独立的阅读实践活动。叶圣陶先生曾所说：学生通过预习，自己阅读课文，“动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相合，就作比量短长的思索；并且预习的时候决不会没有困感，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣增进阅读的效果，都有很高的价值。”由此可见，课前预习在小学语文教学中非常重要，但我们平时是否会这样布置作业：同学们，明天要上第几课，你们回去好好预习一下。这样学生回去又如何适从，大多就是读一下课文，画一下词应付了事。学生没有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。……