陈诗耀

朗读即出声地、响亮地读，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读教学中经常进行的基本训练之一。中小学《语文课程标准》明确指出，应重视朗渎，教师的朗读要起到示范作用。学生的朗读要由教师指导。朗读在小学语文教学中起着非常重要的作用。

比较是思维的操作手段，它是把各种事物和现象加以对比，并确定它们的异同的思维过程，它是人们认识事物．的重要方法。教师加强比较性朗读训练，有助于在一定的背景中培养语感，积累语言。下面分三个方面加以陈述。

１课文之间的感悟性朗读比较

阅读教学中，以读为本已经：成为广大教师的共识。如何有效地指导学生有感情地朗读，成为长期困扰语文教师的问题之一。

曾听过一节教研课，上的是：人教版第三册的《秋天的雨》，课文中有这样一句话：“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”教师是这样指导学生朗读的：

师：哪位小朋友愿意把这句话有感情地读给大家听？

学生很流利地读完后，将其中的“飘哇飘哇”读得较快。

师：枫叶从树上飘落下来的速度是很慢的，因此，我们读这个词的时候语速应该适当地放慢。你再来读一遍。

生：按照老师的要求读得慢了许多。

师：读得真有感情，我们一起学着他的样子将这句话读一遍。

听到这儿，我禁不住一愣，想起了莎士比亚的名言“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。诚然，在一般人的印象中，枫叶在秋风中飘落的速度是缓慢的，我们将“飘哇飘哇”读慢些能表现出一种悠然的意味。……